浅谈经济知识教授修养中数学模子的应用的论文

论文摘要: 时代请叨教育要阻拦创新,头脑政治课也应当顺应时代的请求,起劲探索和研究新的教授修养措施和教育理念。高中的政治教授修养应当在适当的时间应用经济学研究中的数学模子来为高中经济知识教授修养服务,文中枚举了经济知识教授修养中数学模子应用的实例,谈到了数学模子在教授修养过
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  论文摘要:时代请求教育要阻拦创新,头脑政治课也应当顺应时代的请求,起劲探索和研究新的教授修养措施和教育理念。高中的政治教授修养应当在适当的时间应用经济学研究中的数学模子来为高中经济知识教授修养服务,文中枚举了经济知识教授修养中数学模子应用的实例,谈到了数学模子在教授修养历程当中所能起到的起劲作用和应当重视的效果。

  论文要害词:经济知识 数学模子

  进入新世纪,我国基础教育经由历程刷新取得了喜人成就,课程作育也取得了显着成就,然则我国基础教育水平照样不高,基础教育课程还不克不及完全顺应时代的生长的请求。为顺应我国教育生长的须要,教授修养中若何使师长教员很好的控制基础知识和基本手艺,前进无邪应用知识的才干,要害在于狠抓头脑的启发、指导、训练和生长。头脑政治课也要顺应新科改的请求。

  1数学模子的看法

分分时时彩  用数学措施处置赏罚赏罚某些现实效果,通常先把现实效果笼统成数学模子。所谓数学模子,现在数学模子还没有一个统一的准确的界说,由于站在不合的角度可以有不合的界说。不外我们可以给出以下界说。“数学模子是关于部门现实天下和为一种特殊目的而作的一个笼统的、简化的结构。”详细来讲,数学模子就是为了某种目的,用字母、数学及其它数学符号培植起来的等式或不等式和图表、图象、框图等形貌客不雅不雅事务的特点及其内在联系得数学结构表达式。而结构模子的目的是为明确决现实效果,数学模子是培植在模子和原型的数学形式类似的基础上的。为何要在经济知识的教授修养中应用到数学模子呢?这是经济学自己的性子所请求的。

  2经济知识教授修养中数学模子的应用

  从经济学与数学形影相随的生长历程可以获知,数学能为经济学供应特有的、严密的剖析措施。我们有须要在高中的经济知识教授修养中应用数学模子来处置赏罚赏罚某些效果。

  有些经济学看法较量笼统,要透辟明确,须要阻拦多角度、全方位明确。例如“商品”看法就要从以下五方面剖析明确:第一,从寄义上看,“商品是用于交流的歇息产物”,这就注解断定某种物品能否是商品,一看该物品是不是歇息产物,即有没有人的脑力和体力的支出;二看有没有用于交流,即歇息产物只需在流通领域才是商品,从这个意义上讲,商品和非商品的身份是可以转化的。第二,从商品的两个基本属性上去剖断。商品是应用价值和价值的统一体,二者缺一弗成。应用价值是价值的物质承当者,假定应用价值不存在或消掉落,就不是商品;价值是商品的本质属性,没有凝集人类歇息的物品也不是商品。第三,要从商品与物品、歇息产物的较量中去断定。第四,要从商品形状上去断定。现代社会,商品交流不只体现为物与物的交流,还体现为供应劳务、手艺、信息等,即商品从形状上可以分为有形商品和有形商品两类。第五,要从特殊情形中做出剖断。如出售自己的身段器官,这些身段器官能否是商品,这是特特效果,不克不及以特殊否认浅易,应另当别论。

  为使师长教员更深刻地明确甚么是商品,有须要对商品、物品、歇息产物加以分辨。首先我们让师长教员枚举在寻常生涯中所见到的五花八门的物品,然后让他们从平划分出歇息产物,最后从歇息产物平划分出商品。这就诠释歇息产物只是物品的一部门,而商品知识歇息产物的一个部门。只需效于交流的歇息产物才是商品。作为教员的我们这个时间可以应用以下的数学模子来使效果质朴化、直不雅不雅化,加深师长教员对商品看法的明确。可以用数学中荟萃的看法来处置赏罚赏罚这个效果,物品是一个荟萃,歇息产物是物品的子集,商品又是歇息产物的子集。这样便可使师长教员更容易明确物品、歇息产物、商品的关系。

  上述数学模子在经济知识教授修养中的应用,把笼统的现实直不雅不雅化,质朴化。使师长教员在学习的历程当中能够较容易的明确和分辨一些看法和现实。同时也能使教员的解说加倍笼统,简化教员的解说历程。因此可知,在经济知识的教授修养中适当的应用数学模子,会有事半功倍的收效,值得我们去研究和现实。

  3经济知识教授修养中应用数学模子应重视的效果

  现在关于数学在经济研究中应用效果的辩说焦点,不是经济学要不要应用数学措施,而是若何应用数学措施效果。我们在经济知识的教授修养中应用数学模子时应当重视的主要效果以下。

分分时时彩  (1)应用规模过泛过滥。数学应用的界域是可以量化的事物,经济研究的视野是人类一切经济运动和社会关系。着实不是一切的经济运动和经济关系都是可以量化的,以是我们在教授修养历程当中应当一切从现实出发,详细效果详细剖析。不克不及一刀切。

分分时时彩  (2)对数学模子约束条件的取舍过于随便。简直一切的现实都是在设定若干条件和假定条件的基础上确立的。数学措施逻辑严密性和盘算准确性的性子决议了任何一个数学模子都要遭到若干条件的约束,只需假定这些条件知足,该数学模子才干培植。方程越严重所受的约束条件越多。有人在培植数学模子时关于约束条件,一是基本不去推敲;二是过于简化;三是约束条件着实着实定很是随便,仅从模子自己的须要出发而不推敲能否切合客不雅不雅现实请求。云云培植起来的数学模子起不到对经济情形量化模拟和对经济现实笼统归纳综合的作用,相反,容易惹起现实的重大和现实操作的严重掉落误。

  (3)数学措施应用的目的不很明确。数学也是一种语言,对某些情形之以是要用数学而不用其他形式的语言(如文字、图画、音乐、形体等)去形貌,就是由于它能够比其他形式的语言更精练、更准确地将该情形体现出来。假定达不到精练准确的效果,就应当接纳其他的语言形式。有些人对这一点不大明确,将原来可以用浅易易懂的语言诠释的效果,居心用多数人看不懂的数学公式表达出来,而得出的结论却是人人知晓的浅易经济学知识。这类弄巧成拙,事半功倍的要领是弗成取的。

  参考文献

  [1]任志鸿.高中新课本优良教案(高一政治·上)[m].南方出书社出书,2005,5(第四版).

  [2]任志鸿.高中新课本优良教案(高一政治·下)[m].南方出书社,2004,10(第三版).

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